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關於校本教材建設的有關規定
教材建設是學校的一項基本建設，教材建設搞得好壞，直接反映我院師資水平、教育質量🌪、科學研究能力的高低⛹🏽。因此搞好教材建設工作🧋🧝，編寫出一批具有我院特色的高質量的教材講義🦞，對提高我院的教學質量具有十分重要的意義🫱。
一、校本教材建設的組織領導
學校成立教材建設委員會😌，對學校教材建設進行統一管理🌀。校本教材建設委員會由學校領導、教務處負責人📶、系主任及本專業有經驗的教師組成。其主要職責是☑️：①研究確定教材改革方向和基本原則🙍；②製定計劃；③審批校本教材建設立項；④審定校對教材建設成果。
二、校本教材建設的基本原則
校本教材建設的原則是厚基礎、重能力⇾、求創新，規範有序👨🏽🎤🩹、講究特色。校本教材的編寫或修訂要遵循以下原則👩🏼：
1.具備科學的思想性。運用辯證唯物主義觀點來闡述自然科學和社會科學的基本規律🌺，使學生受到正確世界觀和方法論的教育。
2.專業針對性強。教材必須針對各專業的培養目標🌂、業務規格（包括知識結構和能力結構）和教學大綱的基本要求🏙。技術基礎課和專業課的教材編寫，要獨具匠心，有別於其他教育教材，充分展現創新思想🖖，專業針對性要強🙇🏼♀️，突出應用技術。
3.基礎理論適度🤘。在滿足本專業知識的連貫性與專業課的需要前提下⚒📘，精簡理論的推導👆，刪除過時的內容🤾🏽♂️。基礎理論的教學，應以必需、夠用為度🚑。有些內容對學生向專業高層發展很重要👩🦽➡️，可用扼要概述🧝🏼♀️，也可以歸為自學部分🚴🏿♂️。
4.以培養能力為主🍥。為突出能力培養🫵🏼，專業教材要圍繞技術應用能力這條主線來設計學生的知識、能力、素質結構。高職院校的重要特色是強化人才的能力培養。因此，教材應根據學院培養目標要求建立新的理論教學體系和實踐教學體系以及學生所應具備的相關能力培養體系，構建職業能力訓練模塊👨🏻🔬，加強學生的基本實踐能力與操作技能、專業技術應用能力與專業技能、綜合實踐能力與綜合技能的培養🔭：還要符合學生的認識和學習規律🎊🫰🏽，註意循序漸進🍰。
5.堅持保護知識產權原則。嚴禁翻印👶🏽、抄襲他人出版物，特殊情況如需引用國家法規👨🏻✈️、標準、規定及他人材料時，必須說明，且總量不得超過編寫教材內容的15%🧏🏽♂️，整幅引用應列入附錄內容🧑🏼🎤。
三、 校本教材建設的基本製度
1.講義編寫立項審批製度
學院對教師自主編寫講義實行立項、審批製度🧜🏼♂️。凡有意向編著的教師需首先向所在系🙋🏻、部申請（包括必要性與可行性論證報告、編寫提綱、編寫人員💆🏽♀️🎩、經費投入、完成時間等）👝🏊🏻♀️，由系、部提出意見💆🏼♂️，同意後上報學院教材建設委員會提出意見🚵🏽🚣🏿♂️，學院教材建設委員會按規定進行審核批復。
教材建設委員會在審批時既要考慮編寫的必要性💲，又要考慮可行性；既要審查編寫提綱，又要審查編寫人員。無論是集體編寫或個人編寫，統稿人或主編人均應在本專業內有較高的學術水平，有豐富的教學經驗，具有較強實踐能力和文字表達能力⚱️🐴。參編人數不宜過多，一般以2—3人為宜，以保證全書風格一致，盡量避免重復👰🏼♀️、脫節和不協調。
2.校本教材評審認定製度
只有通過立項審批和成果評審的講義，方可作為校本教材付印在校內使用。
編寫應認真精選內容，壓縮篇幅。一般每學時3000—3500字為宜，最多不超過4000字。在編寫中確需連續引用有關著作的章節在3000字以上時🤸🏼♀️，一定要在參考文獻中加以說明。
講義編寫完畢後，統稿人或主編人應向學院教材建設委員會提出評審申請，由委員會對講義進行審校，提出審定意見或修改意見🧙🏼♂️。
講義通過評審定稿後由教材建設委員會主任簽發校本教材準印單🔻，由教務處安排印刷🪗。未經批準的講義一律不準印刷，更不準在教學中使用。
校本教材使用後，教材建設委員會要及時對教材使用效果進行調查與總結。可以采用發放調查表或召開教師😚、學生座談會等形式🥉，對校本教材進行調查考核。對反饋問題多的教材🤼♂️，要及時停用或修改👋，對受師生歡迎的教材，加以認定和推廣🕴🏻。
3.建立教材建設獎勵製度
教師編寫教材要計入教學工作量，標準是🧕：25元左右/1000字🤦🏽♀️。正式出版發行的教材由出版社付酬，學院另行給予獎勵。
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二○○六年一月十三日